信息技术与初中音乐教学深度融合的实践探究

发布时间：2025-05-16 05:41

摘要：针对信息技术在初中音乐教学应用中存在的问题，教师应转变教学观念、加强音乐教师队伍建设、提高信息技术应用水平、借助信息技术丰富教学形式，从而实现信息技术与初中音乐教学深度融合，以提高初中音乐教学效率和质量。

关键词：信息技术；音乐教学；融合

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）01EM-0112-02

初中音乐教育对学生的全面发展意义重大，必须高度重视。但目前初中音乐教学仍存在一些问题，其中最为显著的莫过于信息技术与初中音乐教学融合不畅。如何将信息技术与初中音乐教学深度融合，有效提高教学的效率和质量，已成为初中音乐教师广泛关注的话题。

一、初中音乐教学存在的问题

（一）相对纯粹的应试化教育

应试教育存在多年，部分教师深受影响，他们唯分数论，分数高即是好，分数差即是不好。为了让学生考出一个让家长满意的好分数，一些初中音乐教师会向学生传递投机的技巧。从长远看，这样做会扼杀学生追求自由的天性，不利于学生的成长和发展。

（二）相对呆板的填鸭式教育

填鸭式教育是指部分初中音乐教师在课堂教学中一味地对学生进行知识点的讲解，缺少与学生之间的交流和互动，甚至强硬地要求学生死记硬背乐理知识。这种教学模式虽然会让学生在短时间内取得相对稳定的好成绩，但学生本身对知识并没有理解，也不会运用，学生的创新精神和探索能力也没有得到针对性的培养［1］。

（三）教育资源相对短缺

一方面，部分初中音乐教师少、年龄偏大，他们拥有扎实的理论基础和教学经验，但不愿意改变，不想尝试新鲜事物，信息技术的使用无从谈起。另一方面，学校对音乐教师的招聘和引进力度不够，对音乐教育的配套资源投入不够，无法满足初中音乐教育信息化教学的需要。

（四）学生自主学习能力相对较弱

部分初中学生不愿意主动参与音乐课学习，也不愿意花费时间和精力学习乐理知识。受父母的影响，他们认为音乐课堂是放松身体、陶冶情操的地方，音乐学习可有可无。再加上一些文化课教师为了赶教学进度和抓教学质量，往往占用音乐课时间给学生补习，这会使音乐教师的授课时长无法得到保障，学生对音乐学习的积极性大大受挫［2］。

二、信息技术与初中音乐教学深度融合的实践策略

（一）转变教师的教学观念

教学观念的转变是信息技术与初中音乐教学融合的基础和关键所在。初中音乐教师要摈弃传统的“以教师为主”的课堂教学观念，树立“以学生为主”的教学理念，明确课堂教学的主体，借助信息技术培养学生对音乐学习的兴趣，让学生成为学习的主人［3］。

例如，初中音乐教师可以通过问卷调查或民主评议的方式，了解深受学生欢迎的明星有哪些，并在课堂上播放得票率最多的明星的演唱视频，对学生进行相关知识的讲解，激发学生音乐学习的兴趣。除了明星演唱视频，教师还可以请学生观看一些大型的演奏会，体会钢琴、小提琴的演奏技巧以及指挥者的指挥技巧，了解相关的音乐知识。也就是说，通过信息技术播放学生感兴趣的事物，能让学生主动参与音乐课堂学习。

（二）加强音乐教师队伍建设

信息技术与初中音乐课堂教学的深度融合，与教师有着密不可分的关系。学校要鼓励和支持教师不断提高自身专业技能水平，丰富专业知识，掌握信息技术教育教学能力，能灵活运用信息技术开展初中音乐教育。当然，有能力的学校还可以构建一支高素质的初中音乐教师队伍，它对实现音乐教学与信息技术的深度融合大有裨益［4］。

首先，学校可以邀请音乐教育专家到校开展音乐知识讲座，向初中音乐教师讲解如何将信息技术融入初中音乐课堂，也可以带领教师外出培训，向先进和榜样学习，实现教师专业技能水平的提高，让教师较好地掌握音乐教育中信息技术的操作技巧。其次，学校要对参加培训的教师进行相应的测试，以确保培训的效果，而对多次培训不合格的教师，学校应当给予一定的处罚。当然，对于培训成绩优秀的教师，学校也应当及时给予奖励，以精神奖励为主，物质奖励为辅。再次，学校需根据需要，引进音乐教育方面的新教师，丰富学校音乐教师人才储备，为音乐教师队伍补充新鲜血液、注入全新的活力。而音乐教师本身也要通过线上线下的课程努力学习，提高音乐素养和教书育人的水平。最后，音乐教研室应定期召开研讨会，邀请教科研部门相关负责人、信息技术类专任教师等参与音乐教师的集体备课和磨课，并从信息技术有效运用的角度出发交流教学经验和方法，实现共同提升。

（三）提高教师的信息技术应用水平

信息技术包括影音技术、网络技术、多媒体技术、软件技术等。不同的信息技术的使用，会让音乐课堂教学绽放不一样的风采。以影音技术在初中音乐课堂上的应用为例。教师借助影音技术播放视频或者音频，能让学生对教师所讲解的知识点有更直观、清晰的了解，比传统教学中教师的口头讲解更能活跃课堂教学氛围，学生容易接受、理解和掌握音乐知识，初中音乐课堂教学会变得更生动、形象。例如，初中音乐教师在课堂上可以借助QQ音乐、网易云音乐、酷狗音乐等音乐软件播放音乐，请学生欣赏，也可以通过爱奇艺、优酷等视频软件，挑选演奏现场，请学生观看或模仿，分析这一段音乐表演中出现的乐理知识、剖析演唱者的演唱技巧，鼓励有能力的学生学习和掌握这类音乐技巧。学生欣赏和模仿的过程，也是学习和领会的过程，听觉能力、演唱能力、表演能力均能提高。另外，这些贴合学生实际的音乐和App，会拉近教师与学生、学生与学生、学生与课堂之间的距离，使课堂教学呈现出轻松、愉悦的氛围，让学生在自己熟悉的环境里更积极主动地学习。

信息技术在教学中最大的作用就是打破了时间和空间的限制，让教学可以随时随地进行。教师与学生可以借助信息技术实现实时交流，学生第一时间请教教师，教师也能及时予以回应，为学生答疑解惑。另外，信息技术的出现和应用，丰富了教师的教学资源，让教师不再仅仅局限于教材中的内容，而是拥有了更为多样化的选择。同时，也为学生提供了一个独立学习的渠道，有利于学生扩展音乐知识。例如，初中音乐教师可以借助QQ、微信等即时聊天软件，建立班级群，在群中发布音乐视频，便于学生观看和欣赏，也可以传授一些演唱技巧以及声音锻炼方法，请学生对照学习。当然，学生也可以在群里向教师反馈自己在学习过程中遇到的难点问题，如果当下能解决，教师便及时解答，若多名学生反馈的都是同样的问题，那么教师应当考虑在课堂上进行集中讲解。当然，教师还可以录制微课，如在完成课堂教学任务之后，教师将这一节课所教学的内容进行简短的总结，录制一段5～10分钟左右的微课视频，将其上传至班级群中，请学生及时对课程进行回顾，查缺补漏。而学生则可以上传自己的练习视频以及演唱片段，请教师点评，教师记录和指导学生出现的错误，学生快速提高自身的音乐水平。总之，借助信息技术突破时间和空间的局限，教师能随时随地开展音乐教学，使学生学得更灵活、更有效果。

（四）借助信息技术丰富教学形式

信息技术的出现让初中音乐课堂教学拥有了更多的可能，教师要扬长避短，选择最适合学生的教学方法进行教学。例如，初中音乐教师可以将角色扮演与信息技术进行一个有效的融合，先挑选一些学生能理解、传唱度较高、学生感兴趣的音乐剧，请学生在观看后尝试角色扮演，重现音乐剧情景。又如，教师可以为学生创设戏剧表演的情境，请学生在模仿的基础上学习戏腔。教师还可以将学生分为不同的音乐小组，利用中学生求知欲和好胜心较强的特点，鼓励小组之间相互评比，激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性。

以PPT的使用为例。初中音乐教师可以将包含有音乐知识的文字、图画和动画等素材制作成幻灯片，并按照教学进度和教学需要向学生展示，让学生跟随教师的思维和节奏学习。教师在制作PPT时，要注重对已学知识进行归纳和总结，对新知识进行合理导入，以便学生在课堂学习中，可以快速地找出重点、区分难点。

总而言之，分析当前初中音乐教学存在的问题，是为了更好地找到有效促进信息技术与初中音乐教学融合的对策，希望能为初中音乐教育工作者提供参考，以提高初中音乐教学的效率和质量。

参考文献

［1］王艳云.信息化背景下初中音乐教学存在的问题及对策探究［J］.中国新通信，2022（8）.

［2］任赫.信息技术在初中音乐教学中的应用研究［J］.科学咨询（教育科研），2022（2）.

［3］赵悦梅.互联网背景下初中音乐教学的现状和发展对策［J］.戏剧之家，2021（26）.

［4］吴芬.赏出高度感至深处：谈信息技术融入初中音乐欣赏课的实践与思考［J］.北方音乐，2019（16）.

［5］张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践［J］.中国教育技术装备，2019（11）.

（责编杨翠玲）

网址：信息技术与初中音乐教学深度融合的实践探究 http://www.mxgxt.com/news/view/1221867

⬅️上一篇：刘和刚跨界当教授！中央音乐学院为

➡️下一篇：儿童音乐教育专家王丹访谈：用音乐