师傅入门必备，新型师带徒四项核心步骤丨你做过哪些？

在师徒传承的道路上，师傅以何种方式引导徒弟精准地找准技能学习的方向，其重要性不言而喻。对于徒弟而言，这个结果的导向直接关乎着徒弟日后的能力基础是否坚实。

这个关键的阶段，师傅到底应该怎样发挥其关键作用的呢？

新型师带徒

一、师傅的四种关键工作

通过以往培训的案例总结来看，师傅教徒弟的时候，主要有四个方面的内容：

第一，要把技能整体设计好，得保证这些技能是当下达成目标或者解决问题的最好办法；

第二，得让那些组成技能的部分结构化、规则化，确保这些组成部分的技能本身质量过硬；

第三，技能定向其实就是要在徒弟的脑袋里形成一个画面，不过这个画面只能徒弟自己主动去创造和构建。要想提高徒弟学技能的效果，首先得解决徒弟学习的积极主动性问题；

第四，师傅的展示或者演示得符合之前的设计，只有当这两者匹配起来，才能在徒弟的技能定向方面产生最好的效果。这四个方面相互配合，共同实现“定向”的目标。

师傅在徒弟的技能定向阶段具体开展什么工作呢？

新型师带徒

二、新型师带徒，聚焦技能传授的四项核心

1. 开发内容

在传统的师带徒模式中，绝大多数师傅在开展教导工作之前，往往不会进行相关内容的开发，这成为了师带徒效果不理想的基础性缘由。在新型的师带徒模式里，首先需要攻克的难题便是内容方面。

如果仅依靠师傅个体来进行内容开发，会面临诸多的困难。一种可行的解决办法是由单位进行统一的设计与实施，这样做，一方面能够显著提升内容的质量，比如使其更加系统、全面、科学；另一方面，还能够有效凝练组织成果。

2.教导计划

如果缺少了内容这个基础，那么教导计划便如同无源之水，难以持续。每个技能的背后均涵盖着支撑其存在的基础单元，成分技能之间存在着先后次序或者相互承接的关联。将成分技能以及它们彼此之间的关系梳理清晰，便构成了所谓的“技能图谱”。

同时，每一个成分技能的背后都以知识和态度作为支撑条件，这些相同之处形成了教导计划。教导计划由师傅个体完成也不太现实，在新型师带徒中我们建议由组织投入专门力量进行设计和研发。

3.激发动力

学习绝非仅仅是信息的输入，而是个体凭借自身的主观能动性积极主动建构知识与技能体系的复杂过程，这个过程要求徒弟持之以恒地投入时间、精力和心思。

新型师带徒

在追求优秀的道路上，短暂强烈的激情法则应让位于持久的热情，学习是一个需要长期积累和沉淀的过程，徒弟不能仅仅依赖外部的激励或者短暂的冲动来推动自己前进，而是要激发内在动力，让徒弟在成长中有持续的力量来源伴随其整个技能学习的过程。

4.示范演示

在技能学习的过程中，操作技能往往需要师傅予以示范，心智技能则需要师傅进行演示。这一过程对于徒弟而言，乃是形成心理定向的关键阶段。要知道，从来没有人能够单纯依照说明书就成功习得技能。

从纸上的文字转化为徒弟大脑中的操作定向，其间需要经历颇为复杂的翻译流程。然而，师傅的示范和演示却能够将这一翻译过程变为直译，从而极大地提升了技能学习的效率与效能。

就像学习烹饪这一操作技能，师傅亲身示范每一个步骤，从切菜的手法到火候的掌握，这比徒弟自己从菜谱文字去揣摩要高效得多；再如学习解决复杂数学问题这一心智技能，师傅的演示能让徒弟更直观地理解思路，省去了自己从抽象文字中艰难摸索的过程。

新型师带徒

新型师带徒模式聚焦于技能传授的四项核心，旨在为徒弟提供更系统、高效的学习体验。通过开发内容、制定教导计划、激发动力以及示范演示，师傅能够更好地引导徒弟找准技能学习的方向，为其打下坚实的能力基础。

在这个过程中，单位的统一设计与组织的专门力量投入起到了重要的支持作用，确保了教学内容的质量和教导计划的合理性。同时，师傅也要注重激发徒弟的内在动力，让他们在学习中保持积极主动的态度，从而实现持久的成长。

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