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对于小学班主任来说，除了抓学习，其实更多的精力是在管理。现在的小学生相比10年前，心智都比较成熟，班主任需要关注兴趣、同学关系、学习态度等方方面面的问题。而一个班级中，同学关系最复杂了。可能上节课老师还在处理两个同学的打架，还没处理完，下节课两个同学就和好了。还有小团体，不要小看小学生，小团体的组织形式多种多样，小团体组织的好，可以培养学生的学习经验、社会责任感、人际交往的技能。但是如果小团体的利益和班级利益相违背的时候，我们就需要对学生进行疏导，建立正确的人际交往观。
俗话：“物以类聚人以群分，”小学生的小团体其实也是正常的现象，但老师要时刻关注，不然小团体的发展还会与教学工作相抵触。在我的教学经历中，就遇到过由几个学习还不错的女生组成的小团体，她们还给自己的小团体起了一个好听的名字“七仙女”，实际上是只有5位女生。一开始，我以为只是学习互助小组，没想到却是小女生以团体之名，排挤其他同学。如果有哪位同学没有按时交作业，小团体成员就会严厉批评不交作业的同学，还号召其他同学不要和不完成作业的同学玩，在班级里造成了很大的影响。学生们都不敢得罪“七仙女”。
学习互助的组织在班级建设中常见，但是往往很容易变味。尤其是当学习好的同学相互成立小组后，基础稍微差一些的，也会成立小团体，大家同病相怜，与学霸团相抗衡，这样的班集体是不健康的。小学生希望被认同，寻求同等的力量相助，随着自我意识的增强，想在集体中显示出自己的价值成为学生们的精神需要。那作为班主任该怎么去引导学生呢？遇到小团体排挤同学，影响班风建设该怎么办呢？我有一些经验可以分享，希望和大家一起探讨。
1、 调查小团体的形成原因和影响
当老师发现或者有同学告诉了老师，班上有小团体现象的时候，老师应该先沉住气，按兵不动，仔细观察。其实小学生之间大部分还是纯洁的同学情谊，谁和谁好，哪几个小伙伴经常一起上下学，有朋友受了欺负，总有大哥或大姐帮着出头，只要没有原则性的问题，就不用关注过度。除非是小团体有目的性的成立了多时，所带来的影响是负面的，才需要班主任出手。调查了形成原因和造成的影响，班主任就要开始正视小团体的问题了。
大部分小团体，都是以模仿为主。什么明星团队、各种组合，都是时下在小学生当中的流行文化，小学生有一定的模仿能力，在不影响学习的前提下，这种小团体可以忽略。但是以团体名义去伤害同学，霸凌，甚至是凌驾于学习之上了，班主任就必须及时制止。对于班级造成的负面影响，班主任要有能力去转化为正面的，可以展开班级活动，让小团体的消极行为通过活动改为积极的学习行为。
2、 寻找凝聚点，转化核心成员
每个小团体的建立，总会有一位同学，是团体中的核心。他在团体中是智慧结晶，也就是我们常说的，有些心眼多的孩子，净会出馊主意。而这样的智囊人物，可能并不是小团体中以威望建立地位的学生，老师只要找到这个核心凝聚点，就可以转化小团队的成员们。作为老师我通常用这两招，先沟通，了解孩子到底有几面玲珑心思，一一击破他的幻想，再把学生引导到正面教育上来，逐渐辅导他通过正当的手段和途径达到诉求和关注。比如很多学生，其实只是想得到认同，或者因为长期被霸凌，指使他人为自己报仇等等。
班主任在处理小团体的时候，一定要以辩证思维来主导。小团体固然不对，但是给予学生犯错的机会，改正后还是可以建立值得表扬的小团体，在班级里传播正面积极的学习风气。有的孩子心思多，只是没找到抒发情绪和解决问题的途径，老师给予核心同学提出诉求的机会，多一些关注，就不会有小团体影响班级班风建设了。
3、 不否定团体的价值，积极建立“大团体”
转化后的小团体，其实是要学生们明白，团体并不是错的，感悟团队的重要性，要建立积极向上的团体。定期开展班会，给大家重新划分团队组织，有了明确的学习和活动目标，学生们的参与性、学习劲头就会提高。与此同时向学生们宣传，小团体不是以个人利益为目标，而应该以集体的利益为目标，需要大家分工明确各司其职。通过小团体，去建设班级大团体，这就使班级文化建设向价值观正确的方向去形成。让同学们和谐相处、相互尊重。关于如何处理小学生之间的小团体，各位老师都有什么建议吗？欢迎留言评论。
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