艾毅国际幼儿园多元智能理论

 　　艾毅国际幼儿园在教学中运用多元智能理论

　　美国哈佛大学认知心理学教授霍华德•加德纳教授，在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中次详细阐述了多元智能理论。他在语言智能和数学智能的基础上，对传统智能的观念进行了扩展，并且重新定义了智能这一概念。

　　以下是对这八种智能的描述：

　　1、语言智能是指运用语言表达自己的思想以及理解他人的能力

　　2、逻辑数学智能是有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力

　　3、空间智能是指善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力

　　4、音乐智能是用音乐进行思维的能力，即听、辨各种不同音型、并将其牢记在心，以及对其运用的能力

　　5、身体运动智能是运用全身或用手、手指、胳膊等身体的某部分，解决问题，制作物品 或呈现某种产出的能力

　　6、自我认知智能是认识自我的能力，知道自己是什么样的人，能够做什么事情

　　7、人际智能是指理解以及他人交往的能力

　　8、自然认知智能是指辨别各种植物，动物，不同形状云朵，岩石构造，潮汐分波以及类似物品的能力

　　每个人所拥有的优势智能组合不同，发挥程度也不同，而适当的教育方式可以使每一种智能发挥到更高水平。艾毅多元智能幼儿园以“学习是有趣的，儿童为首位”的教育理念为指导，致力于将多元智能理论应用于我们的教学实践。

　　我们的教师如何在教学中运用多元智能理论：

　　• 创设九个学习中心(角色扮演区、积木区、益智区、图书区、音乐区、书信区、艺术与建构区、科学区、感知区)

　　• 提供各种各样安全的、易于操作的学习材料，以激发幼儿的求知欲，培养他们的独立性

　　• 设计、组织符合幼儿年龄特点的活动，为所有幼儿提供平等的机会，获得横跨八个学习领域(个性、社会性、语言文字、数学思维、科学思维、社会学习、艺术、身体发展与健康)的各种知识技能

　　• 了解幼儿的发展离不开人际关系，帮助幼儿与同伴、教师建立积极的关系

　　• 在日常活动中观察幼儿，既包括教师预设的活动，也包括幼儿自发生成的特殊活动

　　• 记录幼儿的游戏与活动，以此来评价幼儿的发展，鉴别他们各自的优势所在

　　• 对观察与记录深入思考，以此为工具帮助幼儿进一步发展其优势智能

结束

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